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L’insegnante in base alle caratteristiche psicofisiche del discente e manipolandole le trasforma in istruzioni. Le modificazioni che vengono ad accentuarsi nell’allievo servono al sistema educativo per indirizzarsi, obbligano cioè, l’insegnante a continuare a proporre stimoli e a far apprendere in maniera il più possibile “perfetta”, non solo tecnicamente, un determinato schema. La trasmissione dinamica che va a instaurarsi è il fulcro del processo educativo e deve garantire sollecitazioni al sistema di “crescita” dell’insegnante e dell’allievo. Come avviene il passaggio informativo tra insegnante e allievo? Si possono generalizzare quattro modi: 1. Imitando, quando si viene ad apprendere imitando chi esegue. 2. Per prove ed errori, provando e riprovando, si deve tendere a scartare gli errori e si percorre così man mano la strada giusta. 3. Intuizione, il discente esegue intuendo come risolvere il “problema”. 4. Per comprensione, il discente apprende l’esecuzione mediante una spiegazione. I quattro modi d’apprendimento fanno parte della Risoluzione dei Problemi. N.B. - L’ allievo tenderà a ripetere e imparare il comportamento che ha proposto un esito favorevole con minor sforzo. - Ogni insegnante dovrà saper creare e associare le giuste situazioni, per far sperimentare a ogni allievo ciò di cui ha realmente bisogno. - A un livello superiore, l’insegnante potrà permettersi di porre gli allievi a confrontarsi con situazioni “tattiche” diverse, fino ad arrivare al continuamente mutevoli. |
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Indice |
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